子课题一《挖掘适宜开展区域活动的绘本资源库的研究》阶段小结

（2023—2024学年第二学期）

以《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园保教评估指南》为指导精神，根据省学前教育学会“十四五”规划研究课题《绘本资源支持幼儿区域活动中主动学习的实践研究》工作计划，子课题一“挖掘适宜开展区域活动的绘本资源库的研究”一学期来也开展了一些工作，现总结如下：

一、开展的主要活动

（一）加强理论学习，提升教师理论水平

本学期继续开展“文章推荐”、“集体共读”、“自主阅读”活等动，进一步提高教师的理论知识水平，为扎实开展各课题的研究打下基础。

1.集体共读

这学期教研部引领教师们一起阅读了《从儿童出发——促进幼儿学习的观察、评价与计划》这本书，教师们在组内进行了阅读分享，结合自身工作实际从不同的角度和大家分享阅读后感悟，在本书的阅读学习中教师们学习到了如何通过观察、对话、环境创设与制订计划来了解儿童，激发幼儿的主动学习，优化师幼互动的质量等。

2.QQ群理论学习

结合课题研究开展以班级为单位的推荐QQ群理论文章研读交流活动，本学期主要学习了《基于绘本资源开发的幼儿园区域活动》、《儿童视角下自然材料在美工区的投放与运用》等文章，文章大多为理论和案例相结合，老师能结合课题研究实践进行思考，并及时分享心得体会，拓展了老师们的实践研究思路。前期老师们参与度较高，能及时对分享的文章进行反馈，后期由于活动较多，教师们的分享和反馈不够及时。

3.订阅、借阅各类专业书籍、杂志，进行自我学习。

①各班在学期初借阅了与班级专项游戏和重点研讨区域相关书籍，认真挖掘和利用绘本中蕴含的元素，结合各班幼儿的年龄特点和兴趣，创设丰富的活动内容，支持班级各项游戏的生成及开展。

②继续鼓励每位老师阅读上学期订阅的相关的幼教类杂志，以及借阅幼儿园资源室的准也书籍，以便于对国内外幼教动态和理论的学习与了解，从而提升教师们的理论水平。

（二）结合实际情况，完善绘本资源库建设

1.梳理室外“五指园”班本专项区域中的绘本资源

各班根据自己班级的实际游戏情况梳理适合的绘本资源支持幼儿的活动，通过实践后反思评价绘本资源的适宜性。

比如：大二班挖掘绘本《神奇的糖果店》的资源开展了桂花树下的剧场活动，幼儿们分成四个小组，分别建构了糖果店、小兔子家、猫婶蛋糕店和大灰狼小镇；中二班以《花的世界》绘本资源在户外艺术创想园开展了一系列创意美术活动；中一班结合绘本《100只蚂蚁，100片树叶》、《我爱大自然——薄荷》等开展虫草园游戏活动。

2.整理不同班级区域中的绘本资源

继续根据各年龄段新的主题背景下班级室内区域活动的内容，进行分析解读，挖掘绘本的多元价值。

比如：小三班在班级美工区，结合《好饿的毛毛虫》这一绘本开展了相关的美术活动，如拓印毛毛虫、贴画蝴蝶、自然物拼搭等进行创意制作；中二班在班级科学区结合绘本《花的里面有什么》开展制作香水、提取花青素等科学小实验；小一班结合绘本《鸡的大百科》在科学区开展“小鸡诞生”的主题活动。

3.结合新的课程主题集体审议绘本资源

教研组重新梳理了课程主题，各年级组也根据根据新的课程内容开展集体审议，筛选适合幼儿年龄特点及区域活动推进需要选择适宜绘本的资源，重新优化绘本资源。

二、下学期的打算

课题已进入结题阶段，接下来我们子课题一的重点是在原来的基础上进一步整理绘本资源，主要是分析与归纳绘本资源的可利用价值，以及各年龄段挖掘的不同内容，真正形成有效的绘本资源库，可以推广与借鉴，成为课题结题资料的其中一部分。

梁卫花

                                                                   2024.6