子课题一《儿童本位下幼儿园户外游戏场创设与优化整合的研究》阶段计划

2022——2023学年第一学期

魏芬

一、指导思想：

本学期是课题《儿童本位下幼儿园户外资源利用与优化的研究》研究的第二个学期，以师教育科研课题有关“十四五”课题工作要求、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，并结合幼儿园科研工作计划、课程游戏化建设项目推进的具体措施，进一步规范课题研究要领，明确研究目标、确定研究内容。本学期将着重引领教师通过共读、研讨等方式加强理论学习，提升专业水平，追寻幼儿的兴趣需要、遵循幼儿学习方式和认知规律，师幼共同创设、改造和优化户外游戏园环境，同时，开发和梳理户外资源，建构和绘制资源清单及资源地图，将户外单个资源与蓝本课程、主题活动等有效整合，深入课题研究。现将本学期课题阶段计划如下：

二、情况分析：

我园拥有丰富的户外资源，我们将户外区域划分为“五指园”。上学期，师幼通过开展“小小园艺师”、“户外环境DIY”等活动，参与了幼儿园户外环境及五指园环境的创设，本学期我们将紧紧围绕户外资源的开发利用与优化，并充分遵循幼儿身心发展规律，鼓励幼儿在开放、自主、愉悦、创新的游戏氛围中参与环境改造，打造一个可操作、可探索、可互动、可交往户外游戏场。同时，通过开发和梳理户外资源，建构和绘制资源清单及资源地图，将户外单个资源与蓝本课程、主题活动等有效整合，以主题审议为辅线，将资源融入课程轨道。

三、工作目标：

（一）通过共读、研讨等方式加强理论学习，提升专业水平。

（二）师幼共同创设、改造和优化户外游戏园环境。

（三）开发和梳理户外资源，建构和绘制资源清单及资源地图。

四、主要工作及措施：

（一）通过共读、研讨等方式加强理论学习，提升专业水平。

1. 通过QQ学习群，定期上传与课题有关文章，各班结合文章发表自己的学习心得，收集资料，形成理论学习目录。

2. 组内成员共读《幼儿园探索性环境创设》、《户外环境有效创设》一书，丰富组内教师户外游戏环境的理论知识，有初步的户外游戏环境创美的意识。

3. 积极参与课题组研讨活动，通过集体阅读的方式，认真学习理论知识，团讨如何创设、打造以幼儿为本的户外班本游戏园环境。

（二）师幼共同创设、改造和优化户外游戏园环境。

1. 通过师幼共同商讨和选择游戏，确定各班的班本游戏园主题。通过实地考察、团讨、调查问卷、家园共同收集等多种方式，分享和交流各班游戏园的主题、风格等，研讨和制定各个游戏园环境改造方案，为游戏开展奠定基础。

2. 创设和改造五指园游戏环境，遵循不同年龄段幼儿的身心发展特点和游戏生发师幼共同创设游戏环境，并致力于打造一个可操作、可探索、可互动、可交往户外游戏场，满足幼儿的游戏的需要及开展幼儿的深度游戏。

3. 通过各班自主申报“游戏园”创设小景及游戏环境，开展游戏园环境评比，同时，通过观摩交流各班游戏园游戏，针对各班户外游戏环境创设和改造中出现的问题，结合教研部、课题组、年级组开展专项研讨活动，关注和观察根据不同年龄段幼儿在游戏过程中出现的问题，共同解决问题，不断调整优化游戏场环境。

4. 收集和指导不同班级的户外游戏园师幼共同打造环境的过程照片、资料及项目游戏环境一角的成果照片，形成资源库，为课题研究积累成果资料。

（三）开发和梳理户外资源，建构和绘制资源清单及资源地图。

1. 带领各班教师梳理户外资源清单，初步建立户外资源库目录，重点梳理五指游戏园资源清单目录，梳理和开发园中园资源，建构和绘制五指园资源网络图及资源地图。

2. 各班梳理自主申报的“游戏园”资源，绘制各班园子的资源地图并鼓励中大班幼儿向同伴及教师进行大胆分享和介绍。

3. 梳理幼儿园单个资源，如果树林资源、花卉资源等，梳理资源的说明、活动的核心经验、活动的开展、活动的反思等系列资源库。

4. 结合教研部、课题组、年级组开展户外单个资源研讨，将户外单个资源与蓝本课程、主题活动等有效整合，以主题审议为辅线，将资源融入课程轨道。

四、具体安排：

九月份：

1. 制定本学期子课题研究计划。

2. 师幼共同商讨游戏主题，确定各班户外游戏场地的创设和改造方案。

3. 师幼初步打造户外游戏环境，创设各班游戏园小景。

4. 组内成员共读《幼儿园探索性环境创设》，提升户外游戏环境创美意识。

5. 课题组内共研针对各班户外游戏环境创设和改造中出现的问题。

十月份：

1. 继续完善各班项目游戏园环境，布置最美一角。

2. 评比：各班自主申报“园子”环境评比。

3. 专项研讨：重点研讨“户外资源库的初步建立”。

4. 梳理户外各个游戏园清单，完成户外游戏园资源地图。

十一月份：

1. 集体学习与自主理论学习《户外环境的有效创设》。

2. 观摩：各班自主申报“园子”观摩交流，不断调整优化游戏场。

3. 梳理户外单个资源，完成果树林资源库。

4. 通过主题审议，将单个资源融入到课程轨道。

十二月份：

1. 收集和整理各班游戏园的环境和材料的资源清单和资源地图，形成资源库。

2. 继续梳理户外单个资源，完成花卉资源库。

3. 理论学习分享研讨，各班教师分享以幼儿为主主体创设户外游戏园的心得。

4. 理论学习分享研讨，各班教师撰写有关师幼打造户外游戏环境的课程故事。

一月份：

1. 收集和指导不同班级的户外游戏园师幼共同打造环境的过程照片、资料及成果照片，形成资源库，为课题研究积累成果资料。

2. 收集和整理户外资源库

3. 完成子课题一总结。

二〇二二年九月