子课题三《助推幼儿园户外游戏场主题活动有效开展的策略研究》阶段总结

2022——2023学年第二学期

本学期，根据幼儿园科研工作计划，围绕《助推幼儿园户外游戏场主题活动有效开展的策略研究》这一子课题开展了系列研究活动。课题组的研究工作主要是开发和利用园所丰富的户外资源，以《指南》《纲要》为依据，以集体研讨、现场观摩为手段，探寻户外主题活动有效开展的策略，研究过程中立足班级实际，根据幼儿的年龄特点和最近发展区，为幼儿创设适宜的环境、提供丰富的材料，满足幼儿的深度探究。现将本学期课题工作总结如下：

一、加强理论学习，提高组内教师专业能力。

1.集体共读专业书籍

阅读，不仅能提升教师职业素养，养成自律的学习习惯，还能使我们内心的精神得以滋养。因此，本学期我们采取集体共读和个人共读的方式开展课题组的理论学习。我们组内成员主要共同研读《热情投入的主动学习者》，通过阅读这本书，大家进一步关注儿童的学习品质、了解学习品质的内涵和特征，理解学习品质特别是积极学习品质的本质和典型行为表现，思考学习品质培养在幼儿教育教学中的目标意义、方法意义、内容意义和质量评价意义等方面，提高了组内教师的专业能力。

2.个人学习理论文章

我们借助QQ读书群“书香润我心”，开展每周一次的理论前沿文章的自学活动，每周课题组主要成员根据课题研究要点推荐与户外游戏场主题活动开展策略相关的文章，比如文章《儿童视角下户外游戏环境的特征与优化策略》、《基于儿童生命成长力量的自然资源的开发与利用》等，组内教师利用业余时间进行细细品读优秀文章的价值，在分享交流的过程中对照自己班级在户外游戏场主题活动中的做法，及时调整环境、材料、教师指导方面的支持策略，大家在阅读中寻找灵感，在研讨中启迪智慧，在反思中超越自我。

二、开发与利用资源，开展多种探究活动

1. 根据班级幼儿兴趣和需要，合理制定研究计划

学期初，各班教师首先根据班级幼儿的年龄特点及兴趣，自主申报完成班级户外游戏场主题活动的内容，并制定适宜的班本专题研究计划。学期中，各班教师根据主题活动的探究需要动态调整活动内容，把握好生成与预设活动之间的关系，通过课题组内的分享交流大家拓展组织活动的思路，不断优化班级户外游戏场主题开展的路径。学期末，通过开展户外游戏场主题活动评比、课程案例评比等总结课题研究策略。

2. 通过现场观摩与集体研讨，探寻助推户外游戏场主题活动开展的策略

课题组成员集体研讨户外游戏场主题活动内容、游戏材料适宜性、活动组织策略，同时发现发现问题、解决问题、完善户外游戏场主题活动开展内容，再通过现场游戏观摩、集体研讨，进一步探究户外游戏场主题活动开展的策略。如围绕幼儿园农庄资源，重点引导幼儿开展小中大各年龄段种植活动，小班主要根据小班幼儿直觉形象思维为主、种植经验匮乏、劳动能力比较弱年龄特点在农作物种植活动中充分运用绘本资源开展了以尝一尝、种一种的以种子种植为主的农庄种植活动，活动中充分体现了教师尊重幼儿种植的兴趣和好奇心。中班则以幼儿种植计划书开启辣椒、茄子等以秧苗为主的种植活动，期间幼儿根据计划书有计划地进行测量、挖坑、定植等活动，活动中教师提供了多样化的材料，比如用于测量的筷子、扭扭棒、吸管等材料，满足各小组的活动需要，这也充分体现了创设以目标和任务为导向的问题情境，引发幼儿的认知冲突。大班则以种植活动中育苗泥土的混合比例、九宫格种植方式开展大班幼儿的深度种植探究活动，充分说明了丰富、有层次的材料，能支持幼儿的深度探究。随着户外游戏场主题活动的不断推进，课题组又围绕农庄资源中期管理方面开展现场观摩活动，小中大班教师分别从幼儿在农庄日常管理中出现的不同问题为切入点，通过材料、师幼互动等方式助推幼儿游戏向纵深发展，期间教师重视与幼儿建立平等的师幼互动氛围，在讲评、示范的过程中共同解决问题。6月份，主要结合花卉资源由中3班借助现场观摩，教师通过创设花园生日派对游戏主题，引导幼儿从单个问题表征过渡到基于解决问题的表征，最后的帮助幼儿之间产生链接的表征，使得各个游戏区产生联系，也一步步提升与推进幼儿的关键经验。通过小组研讨、集体观摩，教师对户外游戏场主题活动开展的策略有了重新的认识，在不同户外游戏场主题活动的实践研究中，活动内容打破了原来单一的教师预设为主的模式，注重在主题背景下、幼儿原有经验基础上，通过投放适宜的游戏材料，采取有力的师幼互动策略让幼儿在体验、操作的过程中，促进高阶思维的形成。

三、优化管理，促进课题研究规范化

1.探索课题研究管理工作：身为课题组重点参与人员，期初在课题组长的带领下明确课题研究资料的撰写要点，明晰每月研究重点，理论文章的寻找方向等，这在很大程度上帮助我们理清了本学期课题研究的思路，也有利于我们有条不紊地完成本学期课题研究任务。

2.存在不足：（1）各班在开展户外游戏场主题活动过程中的亮点还有待挖掘，在把握幼儿已有经验及最近发展区方面的关系还有待加强。（2）教师专业能力还需通过相关的专业书籍来提升。（3）教师承担观摩活动的主动性还有待加强。

2023.6