参加人员

课题组成员

地  点

星苑小小工坊

研讨主题

利用绘本资源结合松散性材料开展小小工坊的创意美术活动

活

动

过

程

一、户外角色游戏：结合绘本利用松散性材料在美术活动中的投放与利用

活动目标：

知道船的基本结构，熟悉榔头、线锯、磨砂纸等材料的使用方法。

能够利用多种松散性材料，摆放、组合、粘贴，制作成拼贴画。

在游戏中分工明确，共同合作，体验合作游戏的快乐。

活动准备：收集树枝、树皮、树叶、木片、小石头、干花、松果、花瓣、纽扣、贝壳、冰激凌棒、毛线、毛梗、麻绳、布、轻黏土、纸筒、蛋托、坚果壳、设计图、钉子、榔头等。

活动过程：

介绍新游戏材料

师：小朋友们，上次游戏后咱们木船组的小朋友说：“木坂不够用了”我们又收集了一些，一会木船组的小朋友看看新收集的木板长短是否合适。

师：需要的木棍或木条长了该怎么办？

师：请木船组的小朋友介绍一下他们的设计图。

提出活动要求：

试试不一样的方法，尽量把小船“造”的牢固一些。

师：我们帆船组的小朋友上次做完帆船后，经过放在水中尝试后发现船很容易散开了，小朋友也找到了原因：因为是用胶粘的，胶遇到水就容易散开，小朋友们也想出了办法，说用麻绳绑一绑可能会更牢固，那一会我们帆船组的小朋友就尝试着用麻绳绑绑看，老师也做了步骤图你们可以参考。

使用工具前佩戴好防护物品（手套、围裙、护目镜）。

师：小朋友在游戏前记得带好手套，特别是我们锯木头的小朋友也要记得带好护目镜。

3.幼儿制作，教师适当予以知道或帮助

木船组：大型木板敲订船的外形架构

帆船组：利用木条、麻绳、布料，绑一绑帆船。

手工组：废旧木板锯出船底，利用磨砂工具磨平船底边缘、钉上钉子、以编花篮形式绕毛线做出船的外形，用树叶做出船旗。

绘画组：利用松散型材料木条、小石头、冰激凌棒、树叶、颜料等制作作品。

粘贴组：利用各种规格的木片、木棒、小石头、开心果壳、冰激凌棒、芦苇、干花、毛球、松果等粘贴画。

木工组：根据订单长短锯木条、船底等。

游戏结束：

1.结束活动后点评游戏

展示幼儿作品

师：刚刚在游戏时你做了什么，谁愿意来分享一下你的作品。

师：请帆船组的小朋友介绍用一下你的作品。

师：你是用什么方法使得帆船这么牢固

其他小朋友也可以试试他的好方法，一会午饭后我们在水池试一试它是否牢固？能漂浮在水面上。

还有谁想来分享你的作品？

2.教师点评并提出下次活动的要求  

在游戏中有没有遇到什么困难？

其他小朋友帮他想一想有什么办法吗。

那我们下次游戏时可以试一试。

二、现场观摩：结合绘本资源，小小工坊游戏中可以投放哪些适合开展创意美术活动的松散性材料；在本次活动中，你看到了哪些松散性材料，这些材料是否适宜；教师是如何指导幼儿运用在这些材料进行游戏的？

黄香美：这是一节利用绘本资源结合松散性材料开展木工坊的创意美术活动，本节活动是通过绘本《大熊的大船》、《小熊的小船》引起幼儿对船的兴趣，首先，教师为幼儿提供了适宜的材料：如：各种自然材料和操作中必备的辅助材料，在活动中，充分放手，让幼儿自由创作，探索设计船，让幼儿自己动手、动口、动脑，制作出不同的船;并通过观察、设计、制作、等活动获得丰富的“操作”体验，在活动中大多数孩子有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料，基本达到了预期的目标。《纲要》中指出：“在教育活动内容的组织中，各领域的内容有机联系，相互渗透。”在本次活动中就渗透了体、智、德、美等方面的内容。如：让幼儿大胆动手，发展小肌肉的灵活性，渗透了健康领域的内容；让幼儿用语言交流，如有什么材料，你想用什么材料来装饰船?发展了幼儿的语言能力；让幼儿装饰制作不同的粘贴作品，体现了幼儿的创造力。

柳慧敏：大四班木工坊活动中可以看出松散性材料是比较丰富的，这也与木工坊活动的特点有关，大多数为自然材料。孩子们用自然材料拼搭出一幅幅画，用作品的色彩、建构来看，体现了大班幼儿的年纪特点，色彩丰富围绕主题。但从所有的作品呈现形式来说，过于单一，只有一幅作品是立体的，其实多样的松散性材料，在大班幼儿的手里可以有更多可能，除了简单的拼搭，还可以有多维度的作品创作。教师和幼儿园一起商定主题，然后用欣赏艺术作品的形式，引发幼儿更多的创意，在指导时可以鼓励幼儿尝试多种材料创作。

朱颖娴：大四班的木工坊活动中，以“造船”活动为主题，分小组进行“造船”。其中幼儿幼儿用大型的木板组装木船；麻绳绕钉子形式的木板船只；使用木棒、麻绳、布等材料组装帆船，自然材料的拼贴画等不同的形式。在制作造船小组，幼儿之间的合作意识比较强，两人能够将木板对齐，一人扶着，一人用钉子进行固定，作品比较大，这个造船活动可能需要持续的时间比较长，教师也在一旁根据幼儿的需求进行辅助。自然材料的拼贴小组，幼儿使用树枝、松果、木片等，使用胶枪进行固定在地板上，并用丙烯颜料上色。活动中提供了丰富的自然材料，幼儿能够根据自己的需求选择使用，幼儿在活动中也比较自主。

洪雨婷：此次活动是围绕绘本《大熊的大船》、《小熊的小船》开展的，老师和小朋友一起挖掘了绘本中的元素“船”，收集了多样的松散性游戏进行了创意美术活动。帆船组的小朋友能合理利用木板、钉子、麻绳、布等松散性材料组装帆船，大部分幼儿都能做出一个大致的帆船造型，提供的材料也很适宜幼儿操作。但帆的部分小朋友都做得像一面旗，可以通过阅读绘本或查阅资料等方式，对帆的制作方法和作用有更多的了解，教师也可以鼓励幼儿用更多的松散性材料进行装饰，进一步创作富有个性的创意美术作品。粘贴组的小朋友能将多元的松散性材料进行二次加工，将材料加工重组，比如有的幼儿将一根长木棒截成几段长长短短的小木段，再粘贴组合在一起变成小鸡的围栏，幼儿能根据自己的想法，对提供的松散性材料进行再次创作，幼儿的动手能力和操作能力都比较强。

张玲：整个游戏，围绕船的主题而展开，根据不同幼儿的兴趣点，分别布置帆船组、木工组、装饰组、切工组等小组进行游戏。游戏中，幼儿相互合作、共同探究。前期游戏时，小朋友发现的问题是船放入水中就散掉了，共同探讨解决方法。装饰组的小朋友通过打磨、钉钉、绕绳等方式制作帆船，可以看出孩子非常专注。教师收集了各种松散型材料，各种形状的原木片、树枝、开心果壳、雪糕棒等，幼儿运用各种材料进行装饰船的造型，思维活跃，创新意识强。幼儿能根据已有的经验和材料表现各种造型的船和装饰物。整个游戏，提供的材料丰富，幼儿能根据各种材料制作、操作、表现各种船的造型，有立体、有平面，有创新的部分，幼儿的参与度高。

研

讨

小

结

结合苏州市教育科学“十四五”科研课题《课程游戏化背景下松散性材料在创意美术中开发与利用的研究》：我们围绕大班小小工坊游戏活动，结合绘本资源，利用合适的松散性材料开展小小工坊游戏，并进行了展示研讨。以课题组成员为单位，以大四班小小工坊为基地，我们集思广益共同研讨了绘本中可挖掘的资源有哪些？提供了哪些松散性材料开展游戏？提供的松散性材料是否合适？教师应该如何指导？在活动中根据大班幼儿的年龄特点以及绘本的内容，制定了适宜的活动主题“船”，分设了几个区域，提供了一些松散性材料开展活动。通过观摩，课题组的老师们认真观摩、研讨，针对当下提供的松散性材料是否适宜现场表达了自己的想法，提出了相应的策略与建议。在教师的指导上，教师能根据不同的材料，引导幼儿进行发散思维，创造出创意的作品，也会针对幼儿出现的问题如：如何将松散性材料进行固定进行单独的指导。这次的小小工坊展示活动，让我们知道可以从绘本中挖掘合适的内容来开展创意美术活动，对哪些松散性材料适宜投放和教师的指导策略也有更深入的认识。

活

动

照

片