参加人员

周芳贤、毕绍琼、沙悦、沈鹏、付利敏、陈莎莎、钱玉珍、马晓燕、侯颜芝、刘艺、张霞婷、戴怡、仲恺、朱瑞侠、范芬芬、乔雯、张欣、张灵华、曹军文、王静

研讨主题

主题背景下 建构区研讨之观察评价

——进阶式阅读《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》第三阶段

研

讨

过

程

记

载

主持人：近期我们通过年级组共读和自主阅读的方式，再一次通读了《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》第七章的详细内容，今天我们结合第七章的内容和我们正在重点开展的建构区的观察评价，来分享一下我们阅读以后的体会及在班级课程设计中的运用。

一、教师自由交流阅读后的收获

钱玉珍:启发最深"课程设计是循环往复的",每一次的建构游戏会运用有效的方法预设，书中的课程跟我们以往的课程不一样，从一个小点扩散出来，指导下水平的提升。

毕绍琼：观看案例，观察到案例的措施个人比较欠缺，书中的“拨浪鼓”案例，从多角度多样化分析幼儿的行为，后期设计幼儿的发展。我的观察记录从图片、讲评讲述，班级的科学区缺乏合作的意识，会提供色卡辅助辨认，在解决措施方面增加合作意识。

朱瑞侠：环境和材料提供了较多的辅材，会提升幼儿的兴趣，支持达到幼儿的最近发展区。

仲恺：教师需要扮演消极的角色，让幼儿获得主动权。我在指导时指导过多，鼓励幼儿相互合作，这样才能促进幼儿建构技能及社会性的发展。

沈鹏：在对幼儿进行观察的时候，要带着问题去观察。枫枫一直选择益智区的游戏，一直反复，教师指导幼儿进行统计，尝试用不同颜色形状区拼搭。教师要带着问题去观察幼儿。

张霞婷：课程的建立是在幼儿的观察上，用成长档案、观察墙等不同方式进行记录。

戴怡：幼儿的身体是诚实的，注意幼儿身体和心态的变化，观察后要停下来做一些幼儿感兴趣的事情。

范芬芬：在区域游戏观察指导教师要有取舍，观察到幼儿的需求，进行重点观察。

乔雯：我们班级建构区积木使用的比较多，后期我们提供插塑积木，幼儿有了新的想法，根据幼儿的兴趣，建构区进行调整，促进幼儿建构技能的发展。

张欣：帮助儿童获得成功的最佳方式室充分利用同伴互动。我们班的修修小朋友是一个内向的人，在活动中会让性格外向的小朋友帮助修修。

二、案例分享

结合班级建构区的观察记录，介绍自己在建构区观察到的现象，你是从哪些角度进行评价？采取了哪些措施来推进下阶段的建构游戏？

大一班：建构主题《地下100层的房子》，观察到牛奶瓶柱子不稳定，楼层不平的问题，结合《指南》及建构技能进行评价，减少大纸箱的投放，团讨什么样的材料会适合做支柱盖顶。

大二班：建构主题《动物园》，长颈鹿的房子住不进去、柱子不够高的问题，结合《指南》进行评价，用照片的方式让幼儿分享、提供建构技能图片和辅材推进下阶段的游戏。

大三班：建构主题《动物园》，观察到亭子的半圆形的积木会掉，建构技能单一的问题，从游戏空间、建构技能及《指南》进行评价，从辅材、建构技能、空间改造推进下阶段的游戏。

中一班：建构主题《奥体中心》，环境材料、简单的建构技能、搭建过程跑来跑去的问题，从团讨、建构技能、环境、资源利用等进行评价，用评价分享、提升经验、团讨观察、掌握技能、亲子互动、增加经验、整理区域、规划场地、预设计划、分工合作推进下阶段的游戏。

中二班：建构主题《快乐运动》，搭建观众席、楼梯的现象，结合《指南》、建构技能、情景指导和生活经验进行评价，用师幼互动、同伴分享、团讨、角色扮演的身份渗透到幼儿的游戏中来推进下阶段的游戏。

中三班：建构主题《体育馆的再搭建》，观察三层体育馆、插塑小人不稳的搭建的现象，从生活经验、材料选择、《指南》进行评价，教师通过提问、讨论和有目的收集材料、观察丰富体育馆的经验来促进下阶段的游戏。

小一班：建构主题《甜甜蜜蜜的家》，家里有什么、沙发不稳的现象，从建构技能进行评价，通过讨论、图片欣赏、《指南》目标促进下阶段的游戏。

小二班：建构主题《甜蜜的家》，观察沙发的搭建过程，从积木使用、建构技能、《指南》进行评价，通过作品照片保留、分享、观察实物图片、建构技能图片促进下阶段的游戏。

小三班：建构主题《甜蜜的家》，观察家的搭建过程，从《指南》、建构技能、建构内容进行评价，通过教师的提问、辅助材料、作品分享讨论促进下阶段的游戏。

三、分组讨论

1.教师在幼儿建构游戏中观察到了哪些现象？

大班：互动交往、目的性、建构水平提升

中班：建构技能、社会交往

小班：建构技能、学习品质、语言发展、社会性交往

2.当场采用的及时回应有哪些？

中班：情景再现、提问式引导、对比和比较、搭建图片

小班：合适的介入、高水平提问

大班：作品留样法、示范法

3.结合实践说说如何提供支持幼儿建构游戏，推动幼儿建构水平的提高？

中班：实地观察丰富生活经验、建构技能、活动后的团讨

小班：建构技能、经验累积、图示（实物图、作品图）

大班：集体团讨、图片观看、亲子实物观察、技能提升（最近发展区）

建议大家结合案例，围绕以上问题进行讨论也可以结合自己平时的做法。

研讨

小结

通过集体阅读，老师们对教师如何通过观察分析评价儿童，并为儿童设计课程在理论上有了借鉴。大家把对阅读后的理解运用到班级建构区游戏的观察指导和游戏推进上，积累了游戏观察的案例。教师通过案例分享、小组讨论等思维碰撞，相互交流幼儿建构游戏的指导策略。然而，本次交流发现教师对于幼儿的评价很多都是在幼儿已经达到的前提上，缺少对幼儿未达到的目标进行观察，从而缺少了进一步推进的策略。