《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是幼儿学习的重要教育资源，通过环境的创设和利用，可有效促进幼儿发展”。为了进一步提升教师对环境创设理念的认识，使班级环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，充分发挥环境的作用。近期，我园开展了“立儿童视角 和环境对话”班级环境创设评比活动。

       前期，我园教师共同学习了《支持幼儿经验生长区域环境的优化探索》系列丛书，开拓视野，汲取成功经验，准备“有准备”的环境。教师们还研读了《幼儿园保育教育质量评估指南》，在专业的指导下，展开思维的碰撞。各班教师经过梳理困惑、明晰目标、纲举目张，基于幼儿的经验生长，师幼共同打造慧玩、乐创、勤思的班级游戏环境。

       在评比活动中，各班教师围绕班级环境创设思路、区域亮点、材料投放等方面展开详细解说，重点介绍了班级生活管理、美工区及语言区的环境。老师们一边倾听，一边认真观摩班级环境的每个角落，在分享中相互学习与进步。在生活管理方面，各班根据孩子们不同的年龄特点、发展需求、兴趣和学习特点，精心设计、巧妙布局，和班级的孩子们一起创设出了丰富多元、主题鲜明、充满童趣的教育环境。美工区内有着丰富的低结构、自然材料、半成品操作材料等，满足不同能力幼儿发展的需求，充满个性化的作品充盈着每一个角落，体现了幼儿的参与性和互动。语言区环境创设以温馨舒适为主，创设了包含听、书、读、写多种功能的语言区环境，教师结合幼儿的年龄特点，提供了丰富多元的阅读与操作材料，同时融入了儿童绘画式记录的形式，让记录成为幼儿深度学习的载体。

       本次环境创设评比活动，既展现了教师的教育智慧，给幼儿创设了充分表达和表现的机会，力求实现幼儿与环境之间的互动，也是教师们一次成长和学习的机会。未来全园教师将会继续前行，融幼儿、课程、理念于环境之中，让幼儿的学习看得见、愿望看得见、成长看得见！

 一审一校：洪雨婷

二审二校：沈琦

三审三校：邱晓兰